Речевое развитие начинается до слов
Всё начинается с простого обмена вниманием: ребёнок смотрит на вас, слышит голос, а позже пробует отвечать звуками и повторять слоги. Постепенно знакомые слова начинают связываться с людьми и повседневными событиями.
Поэтому до года важны не только первые слова. Замечайте, откликается ли малыш на голос, ищет ли вашего внимания, пробует ли новые звуки и вступает ли в общение.
Первые месяцы: голос, лицо и первые звуки
В первые месяцы малышу особенно интересны лица и голоса близких. Он может затихать, услышав знакомого взрослого, смотреть на него и со временем отвечать звуками.
К 4 месяцам среди коммуникативных ориентиров отмечают гуление — протяжные звуки вроде «ооо» и «ааа» — и ответные вокализации во время разговора.
Что можно делать взрослому
- говорить с ребёнком во время обычного ухода;
- повторять его звуки и затем делать паузу для ответа;
- менять интонацию и выражение лица;
- останавливаться, если ребёнок устал или отводит взгляд.
Когда ребёнок начинает гулить
Гулением обычно называют протяжные гласные и похожие мягкие звуки, которые ребёнок издаёт в спокойном состоянии. Такие вокализации входят в возрастные ориентиры примерно к 4 месяцам.
У каждого малыша гуление звучит немного по-своему. Обратите внимание, как меняются звуки и возникает ли маленький «разговор»: вы ответили — малыш послушал и снова что-то произнёс.
Примерно 4–6 месяцев: звуки становятся разнообразнее
Примерно к шести месяцам малыш может увлечённо экспериментировать с голосом: радостно вскрикивать, пускать «пузыри» губами и по очереди обмениваться звуками со взрослым. Это примеры возрастных умений, а не обязательный набор на каждый день.
Это ещё не слова, но уже настоящая попытка общения: малыш издаёт звук, слушает ответ и пробует снова.
Когда появляется лепет
Лепет — это повторяющиеся сочетания согласных и гласных, например «ба-ба-ба» или «ма-ма-ма». Разнообразные повторяющиеся цепочки звуков входят в возрастные ориентиры примерно к 9 месяцам.
Повторение «ма-ма-ма» ещё не обязательно означает обращение к маме. Сначала малыш играет слогами, а со временем некоторые звуки начинают обозначать конкретного человека или предмет.
Примерно 6–9 месяцев: лепет и обмен вниманием
Во второй половине года малыш чаще подхватывает знакомые звуки и пробует привлечь вас голосом. Он может посмотреть в лицо, что-то произнести и подождать ответа.
Называйте то, что происходит вокруг: «Вот мяч», «Папа пришёл», «Будем гулять». Не нужно устраивать урок: знакомые слова повторяются сами собой в повседневной жизни.
Примерно 9–12 месяцев: понимание и первые осмысленные слова
К концу первого года ребёнок обычно всё лучше понимает знакомые слова и простые обращения. К 12 месяцам среди возрастных ориентиров отмечают использование «мама», «папа» или другого специального имени и реакцию на простое «нет».
Первое слово может звучать совсем не так чётко, как у взрослого. Важнее, что малыш использует его с понятным смыслом — например, каждый раз обращается так к одному человеку. Соревноваться в сроках не нужно.
Когда ребёнок начинает махать «пока-пока» и общаться жестами
Жесты — тоже часть общения до слов. Среди возрастных ориентиров к 9 месяцам описано, как ребёнок поднимает руки, когда хочет, чтобы его взяли. К году в числе ориентиров появляется жест «пока-пока». Это примеры намеренного общения, а не требование выучить жест по команде.
Помашите при прощании, назовите действие и дайте малышу возможность ответить по-своему. Указательный жест — отдельный навык с более поздним возрастным ориентиром; его отсутствие ровно в год само по себе не является диагнозом.
Нужно ли учить младенца «языку жестов» до года
Жесты помогают ребёнку общаться ещё до появления слов. Можно показывать самые обычные движения в повседневных ситуациях: помахать «пока» при прощании, протянуть руки со словами «на ручки», показать жест «дай» или хлопнуть в ладоши в знакомой игре. Это совместное общение, а не отдельный обязательный курс для грудничка.
Произносите знакомое слово одновременно с жестом: помашите рукой и скажите «Пока!», протяните ладонь со словом «Дай». Подождите реакции, не требуя повторения. Малыш может ответить взглядом или звуком — это тоже общение. Специальная система условных знаков не обязательна: обычные разговоры, книги и игры не нужно ею заменять.
Нельзя обещать, что разучивание жестов ускорит появление речи или повысит интеллект. Если ребёнок не повторяет конкретный разученный знак, это не диагноз. Но потерю уже освоенных способов общения, снижение реакции на голос или другие устойчивые опасения стоит обсудить с педиатром.
Как поддерживать речевое развитие каждый день
Не обязательно покупать пособия или устраивать отдельные занятия. Говорите с малышом, пока одеваете его, гуляете или играете: ему важно слышать вашу речь, видеть лицо и получать ответ на свои звуки.
Простые способы
- комментируйте короткими фразами то, что делаете вместе;
- повторяйте звуки ребёнка и добавляйте один новый простой звук или слово;
- пойте короткие песни и повторяющиеся потешки;
- рассматривайте картонные или тканевые книги и называйте знакомые картинки;
- оставляйте паузы, чтобы ребёнок мог ответить взглядом, звуком или движением.
Что не нужно делать ради «быстрой речи»
Не просите малыша повторять звук десятки раз ради результата. Разговор, песенка и пауза для ответа полезнее, чем попытка проверить, какие слоги он уже умеет произносить.
Нет смысла сравнивать одного ребёнка с другим по одному отдельному этапу — гулению, лепету или первому слову. Смотрите на общую динамику и интерес к общению.
Когда обсудить общение и речь с педиатром
Один навык вне календарного ориентира не устанавливает задержку речи. Но если ребёнок перестал использовать уже освоенный способ общения, слабее реагирует на звук и лицо или вас тревожит общая динамика, стоит обсудить это с педиатром.
Не нужно самостоятельно ставить диагноз по чек-листу. Врач оценивает развитие целиком и при необходимости решает, требуется ли дополнительная проверка слуха, развития или консультация другого специалиста.
